P6

Merci aux nombreux parents d'avoir répondu présents ce mercredi 28 janvier, lors de notre 1er petit déjeuner de 2026.

 

Nous avons pu parler ensemble de l'utilisation des écrans, de l'importance de la lecture. Vous avez été plusieurs à réagir, à apporter des idées, des suggestions.

Nous vous remercions chaleureusement pour ce moment d'échange et de bienveillance.

 

Nous travaillons ensemble pour le bien être de nos enfants.

 

 

L'équipe du PMS et l'équipe éducative de l'école Swartenbroeks. 

 

 

P1 P2 P3 P4 P5 P6 M1 M2 M3 DASPA

Aujourd’hui a eu lieu la première animation de notre projet "Classe d’eau".

 

Au programme : la découverte du grand et du petit cycle de l’eau, ainsi que les différentes utilisations de l’eau dans la vie quotidienne.

Les élèves ont appris que l’eau potable est présente partout dans notre environnement, mais qu’elle reste une ressource précieuse qu’il est essentiel de préserver.

Rendez-vous dans deux semaines pour découvrir la suite de nos aventures autour de l’eau !

 

 

P6

Pour mener à bien ce projet, les élèves utiliseront l’outil numérique Book Creator, qui leur permettra de rédiger, illustrer et mettre en forme leur histoire comme un véritable livre. Ils travailleront notamment la structure du récit, le vocabulaire, la cohérence du texte et la créativité. Les contes réalisés par les élèves seront ensuite publiés sur le site de l’école, afin de valoriser leur travail et de le partager avec les familles. Afin de les guider dans cette aventure, les élèves peuvent dès à présent découvrir le conte rédigé par Monsieur Arthur, qui leur servira de modèle et de source d’inspiration.

 

Le conte de Monsieur Arthur
https://read.bookcreator.com/qOMMdAE2PySBW0cPYJ2mzHeY6OF3/nrNjEgqCTESoAEx_poC2ug

 

Ce projet aidera les élèves à renforcer leurs compétences en écriture tout en développant une utilisation réfléchie du numérique, au service d’apprentissages porteurs de sens.

Nous avons hâte de vous faire découvrir leurs créations !

P6

Dans les classes de P6, un nouveau projet d’éveil débute ce mois-ci. Les élèves vont réaliser un exposé par groupes de trois autour de thèmes de sciences, d’histoire ou de géographie qu’ils n’ont pas encore abordés en classe. L’objectif est de leur permettre de découvrir de nouvelles notions à travers un travail de recherche et de les partager ensuite avec leurs camarades.

Chaque groupe devra effectuer des recherches afin de comprendre le sujet qui lui a été confié, de sélectionner des informations pertinentes et d’organiser ses idées de manière claire. Ce travail amènera les élèves à développer leur autonomie, leur esprit critique et leur capacité à collaborer efficacement au sein d’un groupe.

Les exposés seront accompagnés d’un support numérique, tel qu’un diaporama ou des images commentées, qui servira d’aide visuelle lors de la présentation. Ce support aidera les élèves à structurer leur exposé et à rendre leurs explications accessibles à l’ensemble de la classe.

Les élèves présenteront ensuite leur travail oralement devant leurs camarades et deviendront ainsi, le temps de leur exposé, de véritables passeurs de connaissances. Ce projet permet aux élèves de découvrir de nouveaux apprentissages en éveil tout en développant leur confiance en eux, leurs compétences de communication et leur capacité à apprendre les uns des autres.

 

Voici les textes des enfants corrigés :

Charlemagne

Charlemagne était un roi très important du Moyen Âge. Il a d’abord été roi des Francs, puis il est devenu empereur en l’an 800.

Charlemagne est né en 747. On pense qu’il est né à Herstal, près de Liège, ou à Aix-la-Chapelle, mais le lieu exact de sa naissance n’est pas certain.

Au début de son règne, Charlemagne a hérité du royaume des Francs, qu’il a d’abord partagé avec son frère Carloman. Par la suite, il a agrandi son empire grâce à de nombreuses conquêtes militaires, mais aussi grâce à des alliances.

L’empire qu’il a dirigé s’appelait l’Empire carolingien. Pour gouverner cet immense territoire, Charlemagne envoyait des inspecteurs appelés missi dominici afin de surveiller les comtes. Il faisait appliquer des lois, unifiait la religion et veillait à maintenir l’ordre dans tout l’empire.

L’année 800 a été très importante dans la vie de Charlemagne. Le 25 décembre, le pape Léon III l’a couronné empereur d’Occident dans la basilique Saint-Pierre, à Rome.

Charlemagne a aussi encouragé l’école et l’apprentissage dans son empire. Il a créé des écoles près des églises et des monastères, a obligé les prêtres à savoir lire et écrire, et a encouragé la copie des livres ainsi que l’apprentissage du latin.

Charlemagne est un personnage très important dans l’histoire de l’Europe. Il a réuni de nombreux territoires, renforcé le pouvoir royal et contribué à poser les bases de plusieurs pays actuels, comme la France et l’Allemagne.

Après la mort de Charlemagne, son fils Louis le Pieux lui a succédé. Après la mort de Louis, l’empire a été partagé entre ses petits-fils en 843 lors du traité de Verdun, ce qui a mis fin à l’unité de l’Empire carolingien.

 

L’appareil circulatoire

L’appareil circulatoire permet d’assurer le transport du sang dans tout le corps. Le sang apporte l’oxygène et les nutriments aux cellules et emporte les déchets pour qu’ils soient éliminés.

Les principaux organes du système circulatoire sont le cœur, les artères, les veines, les capillaires et le sang. Le cœur est l’organe principal : il fonctionne comme une pompe musculaire qui se contracte pour faire circuler le sang dans tout le corps.

Les artères et les veines n’ont pas le même rôle. Les artères transportent le sang du cœur vers les organes, tandis que les veines ramènent le sang des organes vers le cœur. Les capillaires sont les plus petits vaisseaux sanguins. Leur paroi très fine permet les échanges entre le sang et les cellules : l’oxygène, les nutriments et les déchets.

Le sang passe aussi par les poumons. Lorsqu’il y arrive, il se recharge en oxygène et se débarrasse du dioxyde de carbone. Ces échanges de gaz se font dans les alvéoles pulmonaires.

Le cœur envoie le sang dans tout le corps grâce à des contractions régulières. À chaque battement, il pousse le sang dans les artères, comme une pompe.

L’appareil circulatoire est indispensable pour vivre, car il apporte aux cellules ce dont elles ont besoin pour fonctionner et élimine leurs déchets. Sans circulation sanguine, les organes ne pourraient pas fonctionner.

L’appareil digestif

L’appareil digestif sert à transformer les aliments en petits éléments appelés nutriments, que le corps peut utiliser. Il permet aussi d’éliminer ce qui n’est pas utile à l’organisme.

Les principaux organes du système digestif sont la bouche, l’œsophage, l’estomac, l’intestin grêle, le côlon (ou gros intestin) et l’anus. On ajoute aussi les glandes annexes : les glandes salivaires, le foie et le pancréas.

Dans la bouche, lorsque l’on commence à manger, les dents coupent et broient les aliments. La salive commence leur transformation chimique et aide à les avaler.

L’œsophage sert à faire descendre les aliments de la bouche vers l’estomac grâce à des mouvements appelés péristaltisme.

Dans l’estomac, les aliments sont mélangés et transformés par des mouvements et par des sucs gastriques très puissants. Ils deviennent une sorte de pâte appelée chyme.

Le rôle de l’intestin grêle est de terminer la digestion et d’absorber les nutriments (sucres, graisses et protéines). Ces nutriments passent ensuite dans le sang pour nourrir le corps.

Le rôle du côlon est d’absorber l’eau et de former les matières fécales à partir de ce qui n’a pas été digéré. Ce qui n’a pas été absorbé par le corps devient des déchets, qui sont évacués par l’anus.

Les glandes annexes jouent aussi un rôle important dans la digestion. Les glandes salivaires produisent la salive, le foie produit la bile et le pancréas produit des enzymes digestives.

La digestion est indispensable pour vivre, car elle permet au corps de recevoir l’énergie et les nutriments nécessaires pour fonctionner. Sans digestion, le corps ne pourrait pas se nourrir, ni grandir, ni se réparer.

 

L’appareil respiratoire

L’appareil respiratoire sert à faire entrer l’oxygène dont notre corps a besoin et à rejeter le dioxyde de carbone, qui est un déchet produit par les cellules.

Les principaux organes du système respiratoire sont le nez, la bouche, le pharynx, le larynx, la trachée, les bronches, les bronchioles, les poumons et les alvéoles.

Lorsque nous respirons, l’air entre par le nez ou la bouche. Il passe ensuite dans le pharynx, le larynx, puis descend dans la trachée. L’air se divise ensuite dans les bronches, puis dans les bronchioles, avant d’arriver jusqu’aux alvéoles situées dans les poumons.

Le nez a un rôle important : il filtre, réchauffe et humidifie l’air avant qu’il n’entre dans les poumons. La trachée sert de tube de passage pour conduire l’air vers les bronches. Elle reste ouverte grâce à des anneaux de cartilage.

Les bronches sont les deux grands conduits qui partent de la trachée et amènent l’air dans chaque poumon. Elles se divisent ensuite en bronchioles, qui apportent l’air jusqu’aux alvéoles.

Les alvéoles sont de petits sacs où ont lieu les échanges gazeux. Le sang y prend l’oxygène et rejette le dioxyde de carbone.

Quand nous inspirons, le diaphragme s’abaisse, ce qui laisse plus de place aux poumons pour se remplir d’air. Quand nous expirons, le diaphragme se relève et pousse l’air vers l’extérieur.

La respiration est indispensable pour vivre, car elle permet d’apporter de l’oxygène aux cellules afin de produire de l’énergie et d’éliminer le dioxyde de carbone, un déchet toxique pour le corps.

 

L’Atomium

L’Atomium est un monument emblématique de Bruxelles, en Belgique. Il a été construit à l’occasion de l’Exposition universelle de 1958, aussi appelée Expo 58. Aujourd’hui, il est devenu un symbole important de la ville de Bruxelles et de la Belgique.

L’Atomium a été imaginé par André Waterkeyn, un ingénieur belge. Les architectes André et Jean Polak ont participé à sa construction. Le monument a été inauguré en 1958.

La forme de l’Atomium représente un cristal de fer agrandi environ 165 milliards de fois. Il est composé de neuf sphères reliées entre elles par des tubes : une sphère à chacun des huit sommets et une sphère centrale. L’Atomium mesure 102 mètres de hauteur.

Il est possible de visiter l’intérieur de l’Atomium. Plusieurs sphères sont accessibles au public. On peut y découvrir des expositions, des espaces scénographiques et profiter d’une vue panoramique sur Bruxelles depuis la sphère la plus haute.

À l’époque de sa construction, l’Atomium symbolisait la foi dans le progrès scientifique et technique, l’avenir et l’utilisation pacifique de l’énergie atomique. Aujourd’hui encore, il reste un monument unique, connu dans le monde entier, et l’un des lieux touristiques les plus visités du pays.

 

La catastrophe du Bois du Cazier

La catastrophe du Bois du Cazier est un grave accident minier qui s’est produit dans une mine de charbon située à Marcinelle, en Belgique.

Cette catastrophe a eu lieu le 8 août 1956. Ce jour-là, un incendie s’est déclaré au fond de la mine. La fumée s’est rapidement propagée dans les galeries, piégeant de nombreux mineurs sous terre.

La cause de l’accident était un dysfonctionnement technique. Une benne mal positionnée a endommagé des câbles électriques et une conduite d’huile, ce qui a provoqué un incendie.

Au total, 262 mineurs ont perdu la vie lors de cette catastrophe. Beaucoup d’entre eux venaient d’autres pays, surtout d’Italie. À cette époque, la Belgique manquait de travailleurs et avait signé des accords d’immigration pour faire venir des ouvriers étrangers dans les mines.

Les secours ont eu énormément de difficultés à sauver les mineurs. Les galeries étaient remplies de fumée, la chaleur était très forte, l’air manquait et des gaz toxiques rendaient les interventions presque impossibles.

La catastrophe du Bois du Cazier a eu de grandes conséquences pour la Belgique. Elle a entraîné la fin des accords d’immigration avec l’Italie, un renforcement des règles de sécurité dans les mines et une prise de conscience des conditions de travail des mineurs.

Aujourd’hui, le Bois du Cazier est devenu un lieu de mémoire et un musée. Il comprend plusieurs espaces consacrés à l’industrie, à la mine et au souvenir des victimes. Le site est reconnu par l’UNESCO comme patrimoine mondial.

On dit que la catastrophe du Bois du Cazier est un événement important de l’histoire de la Belgique, car elle a marqué tout le pays et reste un symbole de la lutte pour de meilleures conditions de travail et le respect des travailleurs étrangers.

 

La Révolution française

La Révolution française est une période de l’histoire pendant laquelle le peuple français s’est révolté pour changer le gouvernement, mettre fin aux injustices et construire une société plus égalitaire.

La Révolution française a commencé en 1789. Plusieurs causes expliquent ce mouvement. Il y avait de grandes inégalités entre les trois ordres de la société : le clergé, la noblesse et le Tiers État. Les plus pauvres payaient beaucoup d’impôts, tandis que les privilégiés en payaient peu ou pas. De plus, la France traversait une crise économique, avec une forte hausse du prix du pain. Les idées nouvelles des philosophes des Lumières ont aussi encouragé le peuple à réclamer plus de liberté et d’égalité.

Un événement très important de la Révolution est la prise de la Bastille. Le 14 juillet 1789, le peuple a attaqué cette prison royale, symbole du pouvoir absolu du roi. Cet événement marque le début de la Révolution française.

Au début de la Révolution, le roi de France était Louis XVI et la reine était Marie-Antoinette. Dans la nuit du 4 août 1789, les députés ont décidé l’abolition des privilèges. Les avantages du clergé et de la noblesse ont été supprimés, et tous les Français sont devenus égaux devant la loi et les impôts.

En 1792, la monarchie prend fin : le roi perd son pouvoir et la France devient une République. La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen affirme alors les libertés et l’égalité de tous, comme la liberté d’expression, l’égalité devant la loi et la souveraineté du peuple.

Plusieurs personnages importants ont marqué la Révolution française, comme Louis XVI, Robespierre, Danton, Lafayette et Camille Desmoulins.

La Révolution française a profondément changé la société. Elle a mis fin aux privilèges, affirmé les droits de l’homme, développé la démocratie et transformé durablement le fonctionnement politique de la France.

 

Les zones climatiques

Le climat d’un endroit correspond au type de temps qu’il fait habituellement pendant une longue période. Il prend en compte les températures, les précipitations (pluie ou neige) et les saisons.

Il ne faut pas confondre le climat et la météo. La météo décrit le temps qu’il fait aujourd’hui ou sur quelques jours, tandis que le climat correspond au temps moyen d’un endroit sur plusieurs années.

La Terre n’a pas le même climat partout, car toutes les régions ne reçoivent pas le Soleil de la même façon. Près de l’équateur, les rayons du Soleil sont plus forts, tandis que près des pôles, ils sont plus inclinés. L’altitude et la distance par rapport à la mer peuvent aussi influencer le climat.

On distingue trois grandes zones climatiques sur Terre : la zone chaude, la zone tempérée et la zone froide.

La zone chaude, aussi appelée zone tropicale, se situe autour de l’équateur. Les températures y sont élevées toute l’année, souvent entre 20 et 30 °C. Il n’y a pas de vraies saisons comme chez nous, mais une saison sèche et une saison humide. On trouve cette zone par exemple en Amazonie, au Congo ou en Indonésie.

La zone tempérée connaît des températures qui changent selon les saisons. Il y a quatre saisons bien marquées : le printemps, l’été, l’automne et l’hiver. La Belgique, la France, le Japon et une partie des États-Unis se trouvent dans cette zone. La Belgique se situe dans la zone tempérée, car les températures varient beaucoup entre l’été et l’hiver.

La zone froide, aussi appelée zone polaire, se trouve près des pôles Nord et Sud. Les températures y sont très basses presque toute l’année. L’hiver est très long et l’été est court et frais. On trouve cette zone au Groenland, en Antarctique, dans le nord du Canada et en Sibérie.

Actualités des classes P6